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重溫經典

作者:admin 來源:未知 更新日期:2018-08-12 瀏覽次數:
原題目:重溫經典 | 蘇霍姆林斯基:怎樣學習別的教師的教訓

本文約1600字預計閱讀時間2分鐘

給教師的建議

第42條

在一個有幾十名教師組成的集體里,要比在小型學校里更輕易提高自己的教育技能。在大的教師群體里,總有些有經驗的教師。但是:

學習別人的教育經驗是一件很龐雜的事,是一種發明。

你從高級學校畢業出來,你有一張譬如說低年級教師工作證書。在你調配去的那所學校里,除了你以外,還有十六名低年級教師。在他們當中,有的人經常在校務會議上受表彰,另一些人大名鼎鼎,而還有一些人有時候被人指出有這樣那樣的毛病。你,作為教育舞臺上的一名新手,簡直可能向每一位教師學到東西,哪怕他比你早工作只有幾年。但是學習別人的經驗要注意節儉時光。如果你一個挨一個地去聽所有教師的課,那是很難得到教育技巧的要領的。

我提議你先看看所有低年級教師的學生的練習本。如果你發現絕大多數兒童練習本里的筆跡端正奇麗,錯別字很少,那么這就是個顯明的征兆:在這個班里能夠學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。這樣,你就到這個班的老師那里去聽課吧。你不要只聽寫字課。訓練本里包括著全體教導進程的結果。字寫得好壞,既取決于兒童閱讀得怎么,也取決于他們瀏覽的數目。

假如不深入理解教師所做的全部工作,不了解他對兒童所施的影響如何,那就對他的教育經驗的任何一個方面都懂得不透。起初,你到有經驗的教師的班上去聽課,只是為了了解他是怎樣教會兒童寫好字的,但是,到時候你卻會發現很多似乎跟你的觀察對象并沒有直接聯系的東西,你不用為各種景象的復雜的依存關系覺得疑惑不解。

要把別人的經驗學得手,這首先象征著:要理解一件事取決于哪些前提。否則,既不可能理解也不可能學到別人的經驗。

要曉得,學習優秀經驗,這并不是把個別的方式和方式機械地搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思惟。向優秀的教師學習,應該取得某種信心。

這樣,你就會發明,在那位因為學生的訓練本吸引了你的留神的同行的班上,學生們的閱讀才能也很強:他們能一眼下去就捉住好多少個詞跟句子成分,能在讀的同時進行思考,因而他們在朗誦時就有頓挫抑揚,表示出豐盛的情感顏色。你在細心地察看閱讀教學法,然而你并沒有發現什么意外的新貨色。你再去聽一次課,當前就接連地聽下去。你把所有都跟自己上的課加以對照。你完整照著他的措施教,但是結果卻遠不一樣。那就請你探索,堅強地探索:到底良好的教學后果取決于什么。

你去仔細地問問學生,盡量了解一下他們的家庭生涯情形,于是你就會逐步清楚,良好的閱讀是取決于多種因素的:學生家庭的智力生活如何,兒童在小時候聽過哪些故事,學生有沒有課外閱讀的習慣,教師是否注意常識和實際能力的彼此關聯,等等。你會得出論斷:在教育工作中,沒有一種結果是單靠某一項辦法就能取得的??只有如斯這般去做,就必定會得到這樣或那樣的結果。每一種成果的獲得,往往都是因為上十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、摸索的對象相距很遠的,沒有直接接洽的因素決議的。

深刻思考優良教師的經驗,將有助于你看到:在自己的實際工作中,要取得某種結果,都取決于哪些因素。

提高教育技巧??這首先是要自己學習,付出個人的盡力,來提高勞動的素養,首先是提高思想的素養。

不個人的思考,沒有對本人的勞動刨根問底的研討精力,那么任何進步教養法的工作都是不堪設想的。

你對年長的共事們的經驗研究和觀察得越多,你就越加須要進行自我視察、自我分析、自我深造和自我教育。在自我觀察、自我剖析的基本上,你就會逐漸構成自己的教育思維。

舉例來說,你研究當初所做的工作跟將要取得的結果之間的聯系,就會得出這樣的結論:今天把種子收獲到修整得極好的泥土里去,卻遠不是來日就會長出幼芽的。今天所做的工作,在許多情況下,要經由若干年才干對它作出評估。這是教育工作的十分主要的法則性之一。它要求我們始終以久遠的目光來看問題。

END

特殊推舉

“像蘇霍姆林斯基那樣做老師”征文大賽

正在熾熱進行中

截稿日期

2018年8月20日

有興致的老師

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“像蘇霍姆林斯基那樣做老師”征文運動

內容來源丨(蘇)B.A.蘇霍姆林斯基.給先生的倡議[M].北京:教育迷信出版社,1984.

圖片起源丨網絡

本期編輯丨肖佳曉

編纂:《中國教師》編輯部

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